張海英，女，40歲，大學學歷，中學一級教師，現(xiàn)任市第三十八中學物理教師兼教研組長，曾獲得榮成市優(yōu)秀班主任、榮成市優(yōu)秀教研組長等榮譽稱號。

秋日的陽光明媚卻不刺眼，陣陣微風送來不遠處瑯瑯的讀書聲，間或傳來學生們大聲回答問題的聲音。在市第三十八中學九年級一班的教室里，同學們正展開熱烈的討論，一位中等身材的女老師邊巡視課堂，邊關(guān)注著學生們的討論，不時地停下來點評幾句，課堂氣氛活躍而緊湊。這位教師就是市第三十八中學物理教研組長、九年級物理教師張海英。從教以來，她一直奮戰(zhàn)在教學一線，教學成績始終位于年級前列，帶領(lǐng)的團隊參加過多個課題的研究，成績斐然。

能走進學生的內(nèi)心，是師者最大的榮耀。小玲（化名），一位性格內(nèi)向、不善言辭、不喜歡交朋友的女生，總把自己的內(nèi)心包裹得很嚴實，讓人無法走近，她閃爍不定的眼神中隱藏著一種心酸和苦楚。通過調(diào)查、走訪，張海英了解到，在小玲上小學時，家里發(fā)生了變故，小玲一直和爸爸相依為命，導致她的內(nèi)心敏感而脆弱，經(jīng)常把自己封閉起來。

為了幫助小玲度過這段心理迷茫期，張海英多次與小玲的父親溝通，建議他每天能抽時間和女兒聊天談心，多說一些開心的事，增進父女之間的感情。在學校，張海英給予小玲更多的關(guān)注，引導同學多與其交往，讓小玲感受到班級、學校大家庭的溫暖。課堂上，張海英經(jīng)常提問小玲，給她展示自己的機會，幫其找回自信。“小玲雖然性格內(nèi)向，但是很聰明，學習上也很認真，每次回答問題都很到位，解題的思維也不錯，是個有潛力的孩子。”周末，張海英有時還會把小玲帶回自己家，為其做飯，讓她和自己的孩子一起玩。雖然要照顧的孩子多了，自己辛苦勞累，但她心甘情愿。

付出總有收獲。一次次的噓寒問暖，一次次的情感交流，讓小玲從心底里接納了張海英，慢慢敞開心扉，愿意向她傾訴心事了。班級隊伍中又多了一位開朗樂觀、積極進取的女孩。中考時，小玲以高出分數(shù)線20多分的優(yōu)異成績跨入了高中的大門�？粗�他們父女拿著通知單那興奮激動的神情，張海英長舒一口氣，自己的付出能幫助一位孩子健康成長，她覺得很欣慰。也許，這就是教師工作的魅力所在。

被發(fā)現(xiàn)、被肯定、被贊賞這是每個學生內(nèi)心的渴望，張海英總能摸準學生的心理脈搏，因材施教。班上一名叫小杰（化名）的男生，不愛說話，學習勁頭不足，成績不突出。通過觀察張海英發(fā)現(xiàn)，小杰字寫得不錯，作業(yè)本總是十分干凈整潔，思維也很活躍。于是，張海英每次作業(yè)點評時，總會提到小杰的名字，讓大家欣賞他的作業(yè)。被當眾表揚，大大激發(fā)了小杰的學習興趣。

課堂上，張海英經(jīng)常把有難度的題“拋”給小杰，或讓他當“小講師”，為同學講解習題。清晰的講解、嚴謹?shù)乃悸�，讓同學們對小杰刮目相看，這份榮耀點燃了他的學習熱情。慢慢地，小杰愛上了物理課，優(yōu)秀生的隊伍中也有了他的身影。一次物理競賽前，小杰一直猶豫自己要不要報名，一來沒有多少人對他抱以希望，二來自己從來沒參加過類似的比賽，感到有些怯場。張海英對他說：“不試試怎么知道自己的實力，我相信你一定行。”在老師的鼓勵下，小杰報名參賽，并積極備戰(zhàn)，最終不負重望，在全市物理特長生比賽中取得了校級第一名、市級三等獎的好成績，中考成績也名列前茅。

“讓每一位學生在自己的課堂上都有所收獲”是張海英追求的目標。雖然已有多年的教學經(jīng)驗，但她沒有自我滿足、停滯不前，而是不斷開拓思路，改進教學方法。

教學中，張海英強調(diào)“以學為本，因?qū)W論教”。學生水平參差不齊，她就采用小組長競爭上崗、組長挑選組員的捆綁式教學模式，激發(fā)學生的競爭意識，讓學生變得樂學、愛學，享受特色課堂。

“珍惜課堂時間，就是珍惜學生的生命。”備課中，張海英總是設(shè)計好各個環(huán)節(jié)的時間分配，有效避免課堂時間安排的隨意性、盲目性，課堂教學的每個環(huán)節(jié)都著眼于高效率，力求用最少的時間得到最大的回報。她的課堂真正做到了充實而不忙亂，有序而不呆板，活潑而不散漫。

功夫不負有心人。多年來，張海英任教的班級，物理成績都很突出，中考成績更是喜報頻傳。她是青年教師的榜樣，是學校樹立的典型。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”張海英表示，自己的教育之路還很長，唯有不斷努力探索、實踐反思，才能有所收獲。