張海英，女，40歲，大學(xué)學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任市第三十八中學(xué)物理教師兼教研組長(zhǎng)，曾獲得榮成市優(yōu)秀班主任、榮成市優(yōu)秀教研組長(zhǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。

秋日的陽(yáng)光明媚卻不刺眼，陣陣微風(fēng)送來不遠(yuǎn)處瑯瑯的讀書聲，間或傳來學(xué)生們大聲回答問題的聲音。在市第三十八中學(xué)九年級(jí)一班的教室里，同學(xué)們正展開熱烈的討論，一位中等身材的女老師邊巡視課堂，邊關(guān)注著學(xué)生們的討論，不時(shí)地停下來點(diǎn)評(píng)幾句，課堂氣氛活躍而緊湊。這位教師就是市第三十八中學(xué)物理教研組長(zhǎng)、九年級(jí)物理教師張海英。從教以來，她一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，教學(xué)成績(jī)始終位于年級(jí)前列，帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)參加過多個(gè)課題的研究，成績(jī)斐然。

能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，是師者最大的榮耀。小玲（化名），一位性格內(nèi)向、不善言辭、不喜歡交朋友的女生，總把自己的內(nèi)心包裹得很嚴(yán)實(shí)，讓人無法走近，她閃爍不定的眼神中隱藏著一種心酸和苦楚。通過調(diào)查、走訪，張海英了解到，在小玲上小學(xué)時(shí)，家里發(fā)生了變故，小玲一直和爸爸相依為命，導(dǎo)致她的內(nèi)心敏感而脆弱，經(jīng)常把自己封閉起來。

為了幫助小玲度過這段心理迷茫期，張海英多次與小玲的父親溝通，建議他每天能抽時(shí)間和女兒聊天談心，多說一些開心的事，增進(jìn)父女之間的感情。在學(xué)校，張海英給予小玲更多的關(guān)注，引導(dǎo)同學(xué)多與其交往，讓小玲感受到班級(jí)、學(xué)校大家庭的溫暖。課堂上，張海英經(jīng)常提問小玲，給她展示自己的機(jī)會(huì)，幫其找回自信。“小玲雖然性格內(nèi)向，但是很聰明，學(xué)習(xí)上也很認(rèn)真，每次回答問題都很到位，解題的思維也不錯(cuò)，是個(gè)有潛力的孩子。”周末，張海英有時(shí)還會(huì)把小玲帶回自己家，為其做飯，讓她和自己的孩子一起玩。雖然要照顧的孩子多了，自己辛苦勞累，但她心甘情愿。

付出總有收獲。一次次的噓寒問暖，一次次的情感交流，讓小玲從心底里接納了張海英，慢慢敞開心扉，愿意向她傾訴心事了。班級(jí)隊(duì)伍中又多了一位開朗樂觀、積極進(jìn)取的女孩。中考時(shí)，小玲以高出分?jǐn)?shù)線20多分的優(yōu)異成績(jī)跨入了高中的大門�？粗�他們父女拿著通知單那興奮激動(dòng)的神情，張海英長(zhǎng)舒一口氣，自己的付出能幫助一位孩子健康成長(zhǎng)，她覺得很欣慰。也許，這就是教師工作的魅力所在。

被發(fā)現(xiàn)、被肯定、被贊賞這是每個(gè)學(xué)生內(nèi)心的渴望，張海英總能摸準(zhǔn)學(xué)生的心理脈搏，因材施教。班上一名叫小杰（化名）的男生，不愛說話，學(xué)習(xí)勁頭不足，成績(jī)不突出。通過觀察張海英發(fā)現(xiàn)，小杰字寫得不錯(cuò)，作業(yè)本總是十分干凈整潔，思維也很活躍。于是，張海英每次作業(yè)點(diǎn)評(píng)時(shí)，總會(huì)提到小杰的名字，讓大家欣賞他的作業(yè)。被當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，大大激發(fā)了小杰的學(xué)習(xí)興趣。

課堂上，張海英經(jīng)常把有難度的題“拋”給小杰，或讓他當(dāng)“小講師”，為同學(xué)講解習(xí)題。清晰的講解、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，讓同學(xué)們對(duì)小杰刮目相看，這份榮耀點(diǎn)燃了他的學(xué)習(xí)熱情。慢慢地，小杰愛上了物理課，優(yōu)秀生的隊(duì)伍中也有了他的身影。一次物理競(jìng)賽前，小杰一直猶豫自己要不要報(bào)名，一來沒有多少人對(duì)他抱以希望，二來自己從來沒參加過類似的比賽，感到有些怯場(chǎng)。張海英對(duì)他說：“不試試怎么知道自己的實(shí)力，我相信你一定行。”在老師的鼓勵(lì)下，小杰報(bào)名參賽，并積極備戰(zhàn)，最終不負(fù)重望，在全市物理特長(zhǎng)生比賽中取得了校級(jí)第一名、市級(jí)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，中考成績(jī)也名列前茅。

“讓每一位學(xué)生在自己的課堂上都有所收獲”是張海英追求的目標(biāo)。雖然已有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但她沒有自我滿足、停滯不前，而是不斷開拓思路，改進(jìn)教學(xué)方法。

教學(xué)中，張海英強(qiáng)調(diào)“以學(xué)為本，因?qū)W論教”。學(xué)生水平參差不齊，她就采用小組長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗、組長(zhǎng)挑選組員的捆綁式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生變得樂學(xué)、愛學(xué)，享受特色課堂。

“珍惜課堂時(shí)間，就是珍惜學(xué)生的生命。”備課中，張海英總是設(shè)計(jì)好各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，有效避免課堂時(shí)間安排的隨意性、盲目性，課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都著眼于高效率，力求用最少的時(shí)間得到最大的回報(bào)。她的課堂真正做到了充實(shí)而不忙亂，有序而不呆板，活潑而不散漫。

功夫不負(fù)有心人。多年來，張海英任教的班級(jí)，物理成績(jī)都很突出，中考成績(jī)更是喜報(bào)頻傳。她是青年教師的榜樣，是學(xué)校樹立的典型。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”張海英表示，自己的教育之路還很長(zhǎng)，唯有不斷努力探索、實(shí)踐反思，才能有所收獲。