要點

各地要根據(jù)本地區(qū)中小學(xué)校教育教學(xué)工作實際，充分考慮不同地域、不同學(xué)段、不同學(xué)科的特點和要求，進(jìn)一步改進(jìn)完善評價標(biāo)準(zhǔn)。

■ 堅持把師德放在中小學(xué)教師評價的首位，通過個人述職、考核測評、征求學(xué)生和家長意見等方式全面考察教師的職業(yè)操守，師德有問題的實行“一票否決制”。

 ■ 注重考察教師教書育人的工作業(yè)績和實際貢獻(xiàn)，更加符合一線教師工作實際，切實改變過分強調(diào)學(xué)歷、論文的傾向，不將論文作為限制性條件，探索以教案、研究報告、工作總結(jié)等教學(xué)成果替代論文要求。

■ 要進(jìn)一步完善正高級教師評價標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮正高級教師在城鄉(xiāng)各地區(qū)的引領(lǐng)作用，讓更多優(yōu)秀教師“跳一跳能夠得著”。

■ 要加大對農(nóng)村和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)教師職稱評審工作的支持，促進(jìn)教育資源配置更加公平、更加均衡，評價標(biāo)準(zhǔn)要綜合考慮鄉(xiāng)村學(xué)校和教學(xué)點實際。對長期在農(nóng)村和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的中小學(xué)教師，可放寬學(xué)歷要求，不作論文、職稱外語和計算機應(yīng)用能力要求，側(cè)重考察其工作業(yè)績，提高實際工作年限的考核權(quán)重。

■ 堅持以同行專家評審為基礎(chǔ)的業(yè)內(nèi)評價機制，注重參考工作單位考核推薦意見，探索學(xué)校、學(xué)生、家長共同參與的多方評價形式。

■ 堅持采用說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式相結(jié)合，倡導(dǎo)“推門聽課”、“隨機抽題說課”等形式，增加基本能力素質(zhì)的考核。

■ 鼓勵有條件的地區(qū)單獨建立農(nóng)村和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)教師職稱評審委員會或評審組，進(jìn)行單獨評審。

各地要按照培養(yǎng)和造就教育家的政策導(dǎo)向做好中小學(xué)正高級教師職稱評審工作，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，樹立中小學(xué)教師發(fā)展的標(biāo)桿和楷模。

■ 2017年中小學(xué)正高級教師數(shù)量仍實行總量控制，由人社部、教育部統(tǒng)一確定各地中小學(xué)正高級教師數(shù)量。根據(jù)中央有關(guān)部門所屬高校附屬中小學(xué)教師情況，部分地區(qū)正高級教師指標(biāo)數(shù)量進(jìn)行了適當(dāng)增加。

■ 要加大對一線教師特別是農(nóng)村教師的傾斜力度，評審?fù)ㄟ^的正高級教師中，擔(dān)任學(xué)校和教研機構(gòu)行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的原則上不超過30%。

■ 要嚴(yán)格履行正高級教師評審結(jié)果備案手續(xù)，未經(jīng)備案的，人社部、教育部不予認(rèn)可。

 ■ 部屬高校附屬中小學(xué)按照國家深化中小學(xué)教師職稱制度改革的要求開展教師職稱評審。原則上不改變現(xiàn)有管理模式，行政隸屬關(guān)系和人事管理權(quán)限在高校的，可由高校組織實施，也可委托地方中小學(xué)教師職稱評審委員會開展評審。行政隸屬關(guān)系和人事管理權(quán)限在地方教育行政部門的，納入地方統(tǒng)一實施。

■ 部屬高校要妥善做好新舊政策銜接和人員過渡工作�，F(xiàn)有在崗中小學(xué)教師按照現(xiàn)聘任的職務(wù)等級，直接過渡到改革后的職稱（職務(wù)）體系。改革前評聘的正高級職稱（職務(wù)），按照“老人老辦法”管理，符合條件的可通過評審委員會認(rèn)定取得新的中小學(xué)正高級職稱。

■ 自行組織評審的部屬高校要嚴(yán)格按照崗位結(jié)構(gòu)比例控制附屬中小學(xué)正高級教師數(shù)量，不得開展與崗位聘用相脫離的資格評審。納入地方統(tǒng)一實施的，在各地中小學(xué)正高級教師指標(biāo)內(nèi)統(tǒng)籌安排。正高級教師評審結(jié)果通過相應(yīng)主管部門報人力資源社會保障部、教育部備案。

■ 中央和國家機關(guān)、團體、軍隊和國有企事業(yè)單位設(shè)置的幼兒園按照國家深化中小學(xué)教師職稱制度改革的要求開展教師職稱評審。

■ 要進(jìn)一步完善職稱評審公開、公示制度，確保政策公開、標(biāo)準(zhǔn)公開、程序公開、結(jié)果公開。充分發(fā)揮廣大教師的主體作用，廣泛聽取教師的意見建議，合理引導(dǎo)教師預(yù)期。

 ■ 進(jìn)一步完善中小學(xué)教師職稱評審回避制度，建立投訴機制，打通教師維權(quán)渠道。嚴(yán)格落實退休人員不得評職稱的規(guī)定，防止退休前突擊評定職稱。嚴(yán)厲查處中小學(xué)教師職稱評審中的違紀(jì)違規(guī)行為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不得利用職務(wù)之便為本人或他人評定職稱謀取利益。

■ 進(jìn)一步加強中小學(xué)教師日常考核和聘后管理，通過崗位聘用、崗位考核、競爭上崗、解聘辭聘，建立退出機制，實現(xiàn)能上能下。