近日，在石島實(shí)驗(yàn)小學(xué)校內(nèi)實(shí)踐基地的一間活動室內(nèi)，同學(xué)們正興致勃勃地圍在桌子旁，用貝殼粘成一幅有假山和公園的立體圖畫，神情專注。“試試將這塊貝殼放在下面，會不會更牢固呢？”一旁指導(dǎo)輔助同學(xué)的就是該校副校長湯文江。

湯文江從事教育工作多年，這處校內(nèi)實(shí)踐基地，是讓他引以為豪的項(xiàng)目。在這里，海洋文化彌漫在各個(gè)角落，沙灘、貝殼、海草組成了一幅幅優(yōu)美的圖畫，這里是孩子們成長的家園，更是實(shí)踐的樂園。湯文江告訴記者：“海不辭水，故能成其大。海洋文化是中華文化的淵源和重要組成部分。學(xué)校文化不僅要傳遞正能量，更要讓學(xué)生喜歡并快樂地融入其中。”

深耕教育事業(yè)多年，湯文江堅(jiān)信，教育的內(nèi)涵發(fā)展歸根到底是人的內(nèi)涵發(fā)展，好的教育不僅要深度開發(fā)學(xué)生的智商，更要深入挖掘?qū)W生的情商，培養(yǎng)其創(chuàng)新、合作精神和向善、向真、向美的品質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，僅僅依靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

地處沿海的石島與海洋有著千絲萬縷的聯(lián)系，作為地球上最大的“寶庫”，海洋文化中崇尚力量的品格、強(qiáng)烈的競爭意識和開創(chuàng)意識，使人類視海洋為力量與智慧的象征。湯文江從廣博的海文化中提煉出“開放、包容、博大”的海洋精神，將德、智、體、創(chuàng)新教育與海洋教育相融合，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。他帶領(lǐng)學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程團(tuán)隊(duì)以科研創(chuàng)新為引領(lǐng)，積極開發(fā)和實(shí)施“走進(jìn)海洋”綜合實(shí)踐活動課程，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)、文化潤澤中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

湯文江在不斷的探索中構(gòu)建起以海洋文化為主體、以陽光德育和經(jīng)典讀寫為兩翼的“一體兩翼”文化育人模式，讓學(xué)生全方位感悟做人的道理。“一幫一互助同飛”，培育學(xué)生像海洋一樣的寬廣胸懷；“校園科技文化藝術(shù)節(jié)”中的貝雕剪紙作品“義賣”捐助、“珍品換心”交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生像海洋一樣的大愛情懷；“以詩詠海”“以海展詩”活動，讓學(xué)生在詩海相融中感悟做人的道理。

“一體兩翼”文化活動，立足校園，走進(jìn)社會和家庭，賦教育教學(xué)以活力，予特色活動以內(nèi)涵，讓學(xué)生的文化生活更加豐富多彩，既提升了綜合實(shí)踐活動的育人價(jià)值，又涵養(yǎng)了學(xué)生海洋般寬廣、陽光般溫暖的情懷。

海洋文化深深浸潤著孩子們的心田，如何結(jié)合學(xué)生感興趣的海洋問題，實(shí)施“走進(jìn)海洋”綜合實(shí)踐活動呢？湯文江陷入了深深的思索。

日常教學(xué)中，湯文江把每一個(gè)孩子都視作“珍寶”，他認(rèn)為，課程應(yīng)從培養(yǎng)合格小公民之“人”處入手。他通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在平安幸福的校園生活中樹立起保護(hù)海洋資源與環(huán)境等各種生態(tài)意識，培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)藍(lán)色家園的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。實(shí)際課程的開發(fā)過程并不簡單，通過深入研究，湯文江開發(fā)出了涵蓋海洋探究、貝雕藝術(shù)、海洋標(biāo)本、海洋精神等6大門類100多個(gè)活動主題的特色課程體系。在校內(nèi)建立了“三園四廊五室”校內(nèi)實(shí)踐基地，海韻園里，巨蟹、海螺、蠣貝山……一道道景觀海韻紛呈，這里是同學(xué)們貝雕創(chuàng)作的實(shí)踐平臺；競帆園里激情綻放，這是船模訓(xùn)練的賽場；貝殼苑里，“詩畫貝雕”“童心向奧運(yùn)”等貝雕作品閃耀著藝術(shù)和智慧的靈光；宣海廊上，學(xué)生自主設(shè)計(jì)的“海洋資源、海洋環(huán)保、海洋國防、家鄉(xiāng)海洋”文化長卷，由史及今，激發(fā)了對海洋知識的學(xué)習(xí)和思考，處處展示著學(xué)生的成長歷程；貝雕、剪紙、面塑、標(biāo)本、船模等活動和展室讓孩子們樂不思蜀，為發(fā)揮實(shí)踐活動對學(xué)生能力發(fā)展和體驗(yàn)成長起到重要作用。

在課程實(shí)施中，湯文江組織學(xué)生廣泛開展走進(jìn)艦艇、企業(yè)、漁港、漁市與社區(qū)的“五走進(jìn)”活動，在原有“社企港農(nóng)軍”校外實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，建立系統(tǒng)的組織協(xié)調(diào)機(jī)制，使校外實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了持續(xù)性和常態(tài)化。

課程受到了學(xué)生的熱烈歡迎，石島實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“走進(jìn)海洋綜合實(shí)踐活動”也在課程改革中獲得好評。

湯文江常說：“教師是學(xué)校發(fā)展最寶貴的資源，要創(chuàng)名校，必須要有名師。”他注重自我學(xué)習(xí)，經(jīng)常將所學(xué)所得與教師分享，在他的倡導(dǎo)下，“學(xué)習(xí)——分享——提高”成為石島實(shí)驗(yàn)小學(xué)每一位外出學(xué)習(xí)教師必須做的事。

為滿足教師在不同層面、不同崗位、不同學(xué)科的需要，湯文江積極探索、創(chuàng)新培訓(xùn)模式，構(gòu)建師德培訓(xùn)、基礎(chǔ)培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)三維校本培訓(xùn)體系。創(chuàng)造機(jī)會組織教師外出研修，及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念和新的教學(xué)技術(shù)。他經(jīng)常現(xiàn)身說法，開展“聚焦轉(zhuǎn)變”等專題講座，為教師打開教育新思路。在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)攜手共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展與教師成長雙豐收。幾年來，石島實(shí)驗(yàn)小學(xué)連年榮獲“教育質(zhì)量先進(jìn)單位”，先后被授予全國青少年文明禮儀教育示范基地、全國特色學(xué)校、全國綜合實(shí)踐活動課程先進(jìn)校等先進(jìn)稱號。

“讓‘海洋文化’為學(xué)校教育注入新的時(shí)代氣息和生生不息的創(chuàng)造活力。讓孩子們健康、優(yōu)雅地成長，成為充滿朝氣和活力四射的人。”為了學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，是石島實(shí)驗(yàn)小學(xué)海洋文化建設(shè)的邏輯起點(diǎn)和辦學(xué)宗旨，湯文江正和全校師生一道向著高質(zhì)量特色名校的目標(biāo)奮進(jìn)。