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      春風(fēng)化雨潤心田 ——訪市第三中學(xué)校長殷京雷

      來源:未知 作者:榮成 人氣: 發(fā)布時間:2017-04-27
      摘要:4月,陽光照在漆紅色的教學(xué)樓墻上,映得耀眼。白玉蘭肆意地開放著,朵朵向上,好像剔透鮮亮的玉片,晶瑩奪目;綠芽也隱隱約約從沉寂的樹枝上凸顯出來。日前,走在市第三中學(xué)校園里,周身好像環(huán)繞著一股蓬勃的朝氣,讓記者的腳步也不由地快了起來。

      ▲殷京雷(左一)同龍山革命紀(jì)念館工作人員交談。

       

      4月,陽光照在漆紅色的教學(xué)樓墻上,映得耀眼。白玉蘭肆意地開放著,朵朵向上,好像剔透鮮亮的玉片,晶瑩奪目;綠芽也隱隱約約從沉寂的樹枝上凸顯出來。日前,走在市第三中學(xué)校園里,周身好像環(huán)繞著一股蓬勃的朝氣,讓記者的腳步也不由地快了起來。

      校長室的門敞開著,聽到有人敲門,一位中年男子匆匆起身迎了出來——此刻,他目光炯炯,腳下生風(fēng)。他,就是市第三中學(xué)校長殷京雷。

      1992年,殷京雷來到榮成執(zhí)教。25年間,他從一名普通的語文教師成長為一所高中學(xué)校的校長。殷京雷還清晰地記得2000年他第一次走進(jìn)市第三中學(xué),踏上三尺講臺的那個瞬間。也是從那一刻開始,他與市第三中學(xué)結(jié)下了不解之緣。

      2007年,殷京雷從教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心調(diào)回三中,這讓他又喜又憂。喜的是,這里是他曾經(jīng)任教過的地方,他對這兒充滿著感情;憂的是,在教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心,殷京雷接觸到很多教育前沿知識,他反復(fù)思考如何將這些知識運用到當(dāng)下的教育教學(xué)實際中,進(jìn)而打開教育工作的新局面。

      長期的教育教學(xué)實踐讓殷京雷深刻認(rèn)識到“尊重教育規(guī)律,以人為本、以學(xué)生為本”的重要性。因此,他格外重視發(fā)揮教師的主體作用。2008年,他被任命為市第三中學(xué)副校長。此后,他帶領(lǐng)教師堅持以學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展為重點,以課堂教學(xué)為主陣地,開展以“有效教學(xué)”為突破點的特色學(xué)校建設(shè)工程,著力于“在‘不打時間侵略戰(zhàn),不打題海消耗戰(zhàn)’前提下如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平”課題的研究。在課堂結(jié)構(gòu)上,他領(lǐng)導(dǎo)實施“控制講解時間、控制難度廣度、控制課堂容量”的“三控”策略,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),豐富過程體驗,重視過程評價,追求課堂效益最大化。2010年,殷京雷又把目光從“課堂”轉(zhuǎn)到“課外”,從“教師”轉(zhuǎn)向“學(xué)生”,產(chǎn)生了“讓學(xué)生學(xué)會自我規(guī)劃,讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)”的大膽設(shè)想。他身先士卒,組織一班人立項了省級課題《高中生課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究》,帶動教師率先開展研究。

      殷京雷常說:“創(chuàng)新不是總想著變換花樣,現(xiàn)階段教育創(chuàng)新就是要遵循教育規(guī)律,讓教育跟上時代發(fā)展的步伐。”使用現(xiàn)代化的手段來打造“有效教”和“有效學(xué)”的高效課堂,在殷京雷看來,這是必然選擇。2012年,殷京雷擔(dān)任市第三中學(xué)校長。第二年,他就帶領(lǐng)學(xué)校班子成員和廣大教師審時度勢,積極探索運用現(xiàn)代化教育手段提高教學(xué)效率,構(gòu)建傳統(tǒng)課堂、網(wǎng)絡(luò)教室、虛擬課堂三種環(huán)境下的高效教學(xué)模式;組織教學(xué)班子設(shè)立課題,投入設(shè)備、組織力量嘗試以微課為載體的翻轉(zhuǎn)課堂實驗。經(jīng)過一學(xué)年的初步實踐,教學(xué)效果大幅提升,深受師生、家長歡迎。2014年4月,市第三中學(xué)被山東省教育科學(xué)研究所命名為“翻轉(zhuǎn)課堂與微課程開發(fā)實驗基地”。

      除了在“學(xué)”和“教”上下功夫外,多年來,殷京雷一直堅持樹立“綠色教育質(zhì)量觀”,重視學(xué)生健康、全面、特長發(fā)展。

      殷京雷發(fā)現(xiàn),高中生的課業(yè)壓力會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。”從2010年開始,殷京雷為高中三個年級的學(xué)生定期開設(shè)心理健康課。

      “如何上好心理健康課”這個問題實實在在擺在了殷京雷面前。他針對三個年級不同的身心特點和壓力制定了不同的課程規(guī)劃。例如,高一新生剛剛?cè)雽W(xué),在職業(yè)生涯規(guī)劃、自我情況認(rèn)知以及學(xué)校認(rèn)知等方面存在問題,于是,學(xué)校為他們開設(shè)側(cè)重于職業(yè)生涯規(guī)劃的心理健康課程;而高三年級高考壓力大,心理健康課程則側(cè)重于學(xué)業(yè)壓力疏導(dǎo)。此外,他通過開辦心理講座、舉行學(xué)生心理健康聯(lián)絡(luò)員知識培訓(xùn)、進(jìn)行個別心理輔導(dǎo)等,使學(xué)生保持積極樂觀的態(tài)度。每年定期對任課教師、班主任、學(xué)生、家長進(jìn)行相應(yīng)心理專題培訓(xùn)和講座,做到全員育人、全過程育人,構(gòu)建社會、學(xué)校、家庭和諧教育氛圍。

      殷京雷還組織指導(dǎo)學(xué)生會、學(xué)生社團開展豐富多彩的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技展示活動,豐富了學(xué)生的校園生活。近年來,市第三中學(xué)特長教育飛速發(fā)展,素質(zhì)教育捷報頻傳:2015年,被威海市體育局和教育局授予“威海市校園足球特色學(xué)校”稱號,被山東省教育科學(xué)研究所評為“山東省心理健康教育先進(jìn)單位”。2016年,被威海市教育局評為“威海市德育工作先進(jìn)單位”,學(xué)校女足隊在威海市教育局、威海市體育局組織的“威海市中小學(xué)足球聯(lián)賽”中連續(xù)五年蟬聯(lián)高中女子組冠軍。2016年,殷京雷被評為我市“2016年度有突出貢獻(xiàn)中青年專家”。

      記者感言:

      殷京雷從事教育工作20多年,送走了一屆又一屆學(xué)生,而他對教育事業(yè)的激情始終未變。他立足學(xué)生終身發(fā)展,通過實施教育創(chuàng)新,提升課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生健康成長。因循守舊是事業(yè)發(fā)展的最大障礙,沒有激情就沒有未來。殷京雷身上體現(xiàn)的不忘初心、上下求索精神,值得各行各業(yè)的人們學(xué)習(xí)。(榮成市新聞中心提供)

       
      責(zé)任編輯:榮成
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